SCHOOL WELL BEING DAN FLOW AKADEMIK PADA SISWA SMA
DOI:
https://doi.org/10.62281/v2i12.1296Keywords:
Kesejahteraan Sekolah, Flow AkademikAbstract
Penelitian ini mengeksplorasi hubungan school well being dengan flow akademik pada siswa 103 siswa SMA “X” di Bantul. Tujuan penelitian ini yaitu bertujuan untuk: Mengetahui hubungan school well being dengan Flow akademik pada siswa SMA. Metode pengumpulan data ini dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai sumber, dan berbagai cara. Sugiono (2022). Pada penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan skala. Data dari kedua variabel tersebut dikumpulkan melalui skala Flow akademik dan skala School wellbeing yang digunakan berjenis skala likert. Penelitian yang dilakukan oleh Sionika Putri (2019) yang berjudul “Subjective Well-Being Berhubungan dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan”. Penelitian ini menunjukkan bahwa dari hasil analisis korelasi sederhana (r) didapat korelasi kesejahteraan subjektif dengan prestasi akademik (r) adalah 0,95 pada jenis kelamin perempuan dan 0,99 pada jenis kelamin laki-laki. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang sangat kuat antara kesejahteraan subjektif dengan prestasi akademis.
Downloads
References
Ahmad, J. N. (2010). Penggunaan School Well Being Pada Sekolah Menengah Atas (SMA) Bertaraf Internasional Sebagai Barometer Evaluasi Sekolah. jurnal UI untuk Bangsa Seri sosial dan Humaniora, 105-106
Aini, N. Q., & Saripah, I. (2019). Aspek-aspek Flow Akademik. 3(2), 9.
Amanillah, S., & Rosiana, D. (2017). Hubungan School Well Being dengan motivasi belajar pada siswa kelas XI MA x. Prosiding Psikologi, 542-543.
Azwar, S. (2014). Dasar-Dasar Psikometri. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2015). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar,S.(2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Bakker, A. B. (2005). Flow among music teachers and their students: The crossover of peak experiences. Journal of Vocational Behavior, 66(1), 26-44. https://doi.org/10.106/jvb.2003.11.001
Bakker, Arnolf. (2017). Validation of Study-Related Flow Inventory (WOLF-S).
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy. The Exercise of Control. New York: W.H Freeman and company.
Bryce, J., & Haworth. J. (2002). Wellbeing and flow in sample of male and female office workers. Leisure Studies, 2/(3-4), 249-263.
Croation Journal of Education. Vol 11 No 1.
Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow: The psychology of engagement with everyday life. New York: Harper Perennial.
Csikszentmihalyi, M. (2014). Flow and Education. In M. Csikszentmihalyi, Applications of Flow in Human Development and Education (pp. 129-151). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/978-94-017-9094-9_6
Diaz, F. M., & Silveira, J. (2013). Dimensions of flow in academic and social activities among summer music camp participants. International Journal of Music Education, 31(3), 310–320. https://doi.org/10.1177/0255761411434455
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Educational and Child Psychology, 25(2), 29-39.
Health Education Research 21 (5), 633–642.
https://doi.org/10.1080/0261436021000030687
Journal of Health Promotion International, 17(1), 79-87.
Konu, A. I., & Rimpela, M. (2002). Factor structure of the School Well-being Model. Health Education Research. Vol. 17(6).
Konu, A. I., & Rimpela, M. (2002). Well-being in schools: A conceptual model.
Konu, A. I., Lintonen, T. P., (2006). School wellbeing in Grades 4–12. Journal of
Kurniawan, D. (2014). Pengaruh Perhatian Orangtua, Motivasi Belajar, Dan Lingkungan Sosial Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Smp. Jurnal Riset Pendidikan Matematika 2(1).
Liu, L. (2018). The Relationship Between Self-Efficacy and Achievement Motivation in Adolescents: A Moderated Mediating Model of Self-Identity and Hope. Psychology and Behavioral Sciences, 7(3), 69. https://doi.org/10.11648/j.pbs.20180703.15
Prihatini, A., Romas, M. Z., & Widiantoro, F. W. (2018). Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Motivasi Berprestasi Pada Mahasiswa Universitas X Yogyakarta. Jurnal Psikologi, 14(1), 5.
Program Studi Magister Psikologi. 145.
Purwanto, E. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Purwanto. (2016). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar (n.d.).
Purwati, E., & Akmaliyah, M. (2016). Hubungan antara Self Efficacy dengan Flow Akademik pada Siswa Akselerasi SMPN 1 Sidoarjo. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 3(2), 249–260. https://doi.org/10.15575/psy.v3i2.1113
Ramberg, J., Laftman, S. B., Akerstedt, T., & Modin, B. (2019). Teacher Stress and Student’s School Well-being: The Case of Upper Secondary Schools in Stockholm. Scandinavian Journal of Educational Research, 39(9), 1115- 1118. https://doi.org/10.1080/00313831.2019.1623308
Roffey, S. (2008). Emotional Literacy and the Ecology of School Wellbeing.
Saadah, N. (2020). School Well-being of Madrasah Tsanawiyah (MTs) and Madrasah Aliyah (MA) in Yogyakarta. Jurnal Psikologi Islam dan Budaya, 3(1)
Salanova, M., Bakker, A. B., & Llorens, S. (2006). Flow at Work: Evidence for an Upward Spiral of Personal and Organizational Resources*. Journal of Happiness Studies, 7(1), 1–22. https://doi.org/10.1007/s10902-005-8854-8
Santoso, M. (2014). Self-efficacy dan Flow Akademik Ditinjau Dari Temporal Motivation Theory Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, Vol. 3 No. 1, 1-12.
Santrok, J.W. (2008). Psikologi Pendidikan: Edisi Kedua. Jakarta.
Satria dan Firman. (2016). Hubungan Self Regulated Learning dengan Flow Akademik Siswa.Upward Spiral of Personal and Organizational esources*. Journal of Happiness Studies, 7(1), 1–22. https://doi.org/10.1007/s10902- 005-8854-8.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Roy Gustaf Tupen Ama, Rahma Hasibah, Rufina Nenitrianan S. Bete, Handrianus Akoit (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
