IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STAD BERBASIS INSTRUMEN NON TES GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.62281/v2i12.1308Keywords:
Model STAD, Non-tes, Pendidikan PancasilaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) berbasis instrumen non-tes dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar. Penelitian ini juga mengeksplorasi penerapan pendekatan kolaboratif melalui model STAD untuk memperdalam pemahaman siswa tentang nilai-nilai Pancasila dan manfaat instrumen non-tes seperti observasi, portofolio, dan umpan balik kualitatif dalam mengevaluasi hasil belajar siswa. Penelitian dilakukan dengan metode kuasi-eksperimental dan penerapan model STAD untuk membangun pemahaman siswa mengenai hak dan kewajiban sebagai warga negara serta nilai moral dan kebangsaan. Evaluasi non-tes dilakukan dengan metode pengamatan dan analisis portofolio untuk menilai keterampilan kerjasama dan pemecahan masalah siswa. Hasil menunjukkan bahwa penerapan model STAD berbasis non-tes efektif meningkatkan aktivitas siswa, pemahaman nilai Pancasila, serta hasil belajar mereka melalui pendekatan aktif dan kolaboratif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model STAD dan penilaian non-tes mampu menciptakan lingkungan belajar aktif, meningkatkan kepercayaan diri siswa, serta mengembangkan keterampilan sosial. Dengan hasil ini, model STAD dan penilaian non-tes direkomendasikan sebagai alternatif metode pembelajaran yang inovatif dan efektif.
Downloads
References
Amir, M., Irawan, F., & Nurhadi, E. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif STAD dalam Pembelajaran Sosial: Peningkatan Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sosial, 12(2), 101-109.
Amir, M., Sari, R., & Hadi, M. (2020). Penerapan model pembelajaran STAD untuk meningkatkan kerjasama dan keterampilan sosial siswa di SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 134-145.
Aryani, C. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran PKn Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad (Student Team Achievement Division) Pada Kelas III Materi Lambang Negara" Garuda Pancasila" SDS Perguruan Rakyat 2 Tahun Pelajaran 2022/2023. Jurnal Inovasi Pendidikan MH Thamrin, 7(1), 69-77.
Dewi, S., Herlina, T., & Surati, I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran STAD terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Sosial Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 45-55
Duharman, M. (2024). Evaluasi Pendidikan dan Penilaian Non-Tes dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(3), 50-58.
Fitriani, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Partisipasi Dan Prestasi Belajar (Studi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan (PPKn) Di Kelas VII SMP Negeri 2 Kota Pagar Alam). Diadik: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 11(2), 277-288.
HARAHAP, R. (2018). Perbandingan Strategi Pembelajaran Tipe Stad (Student Teams Achievement) Dan Strategi Pembelajaran Tipe Tgt (Team-games-tournament) Terhadap Hasil Belajar Pkn Materi Pokok Demokrasi Pancasila Di Kelas X SMA Negeri 1 Batangonang. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan, 5 (2), 1-1.
Huda, M. (2020). Model Pembelajaran STAD untuk Meningkatkan Kerja Sama Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(2), 98-105.
Mukmin, A., & Nuraini, S. (2024). Pemanfaatan Portofolio dalam Penilaian Non-Tes pada Model Pembelajaran STAD. Jurnal Ilmu Pendidikan, 14(2), 120-128.
Purwati, A., Salim, S., & Aswandi, A. (2023). Penggunaan Model STAD dalam Pembelajaran PKN untuk Meningkatkan Kerjasama dan Pemahaman Materi Normatif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(4), 301-312.
Purwati, N., Dewi, K., & Zulfikar, F. (2023). Penerapan model pembelajaran STAD dalam pembelajaran berbasis kelompok di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(1), 89-98.
Putra, A., & Sari, M. (2019). Pengaruh Pembelajaran Aktif Terhadap Pemahaman Konsep Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(2), 245-251.
Rahmawati, I., & Salamah, U. (2024). Analisis Implementasi Model Kooperatif tipe STAD dalam Peningkatan Motivasi Belajar Kelas 3. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 10(3), 230-237.
Raini, M. (2021). Evaluasi penilaian berbasis proses dalam model STAD pada pembelajaran norma sosial. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(3), 211-221.
Reksa, TB, Putriyanti, L., & Artharina, FP (2024). PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SISWA TIM PRESTASI DIVISI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PANCASILA KELAS IV SD NEGERI 04 CEPOGO. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9 (3), 2095-2106.
Rohman, F., Sari, P., & Hidayati, F. (2022). Pemanfaatan sumber belajar dalam model pembelajaran berbasis penemuan dan STAD untuk meningkatkan pemahaman konsep norma-norma sosial. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 14(4), 103-115
Rohman, R., Suryani, M., & Sutrisno, D. (2022). Efektivitas Pembelajaran Berbasis Kolaboratif dalam Meningkatkan Pemahaman Materi PKN. Jurnal Penelitian Pendidikan, 19(3), 145-157.
Sari, A., Jaya, B., & Rizki, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Penemuan untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Pendidikan Geografi, 22(2), 78-89.
Sari, D., Handayani, S., & Yulianti, R. (2021). Penerapan model pembelajaran berbasis penemuan untuk meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran sosial di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(3), 221-231.
Sari, R. (2022). Peran guru sebagai fasilitator dalam model pembelajaran STAD di kelas V. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 28(2), 167-179.
Sari, R., Hidayati, N., & Pratiwi, D. (2021). Penerapan Model Pembelajaran STAD untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Norma-Norma pada Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 18(2), 45-53.
Wahyuni, E. (2022). Penerapan Model Pembelajaran STAD untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Norma-Norma di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 15(3), 205-213.
Winato, S. (2020). Pentingnya keterampilan sosial dan komunikasi dalam model pembelajaran STAD di SD. Jurnal Pendidikan Sosial, 9(1), 78-89.
Wulandari, D., & Kurniawan, MI (2023). Pengaruh Model Value Clarification Technique (VCT) Berbantuan Media Puzzle Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4 (2), 578-585.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Silvi Milata Saliana, Izzatul Maulida Rama Dhani, Andika Adinanda Siswoyo (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
