IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PBL BERBANTUAN ASESMEN PROJEK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN DATAR PADA SISWA
DOI:
https://doi.org/10.62281/1agqkf43Keywords:
Pembelajaran berbasis masalah, Bangun datar, Pemahaman siswa, Matematika, Pembelajaran inovatifAbstract
Penelitian ini bertujuan mengevaluasi keefektifan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) dalam meningkatkan pemahaman konsep bangun datar pada siswa kelas 3 SDN Lombang Dhajah. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari 18 siswa yang dibagi menjadi tiga kelompok: dua kelompok menggunakan PBL, sedangkan satu kelompok menggunakan metode tradisional. Data dikumpulkan melalui pre-test, post-test, dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PBL secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep bangun datar, dengan rata-rata nilai meningkat dari 59,39 menjadi 81,39 (kenaikan sebesar 37,05%). Selain itu, PBL juga meningkatkan keterlibatan, kemampuan berpikir kritis, dan kolaborasi siswa selama pembelajaran. PBL memungkinkan siswa lebih aktif mengeksplorasi konsep dan memecahkan masalah nyata yang relevan dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan temuan ini, PBL direkomendasikan sebagai metode pembelajaran inovatif untuk materi geometri, khususnya untuk mendukung pemahaman konsep dan pengembangan keterampilan siswa di tingkat sekolah dasar.
Downloads
References
Ali, N. N., & Ni'mah, K. (2023). Analisis Kemampuan Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Soal Geometri Pada Asesmen Kompetensi Minimum-Numerasi. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(2), 267-274.
Amelia, D., et al. (2021). Pengaruh pembelajaran geometri terhadap pemahaman konsep matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 85-92.
Arikunto, S. (2013). Penilaian pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Fathurrohman, M. (2015). Problem-Based Learning dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Inovatif, 10(2), 45–54.
Ningtyas, A. S., Triwahyuningtyas, D., & Rahayu, S. (2020, November). Pengembangan E-Modul Bangun Datar Sederhana Berbasis Problem Based Learning (PBL) Menggunakan Aplikasi Kvsoft Flipbook Maker Untuk Siswa Kelas III. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UNIKAMA (Vol. 4, No. 1, pp. 10-19).
Pranata, D. P., Frima, A., & Egok, A. S. (2021). Pengembangan LKS matematika berbasis problem based learning pada materi bangun datar sekolah dasar. Jurnal basicedu, 5(4), 2284-2301.
Pratama, A. A., & Nugroho, D. S. (2023). Penerapan metode presentasi dalam pengajaran sudut pada bangun datar. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 34-42.
Rahaju, S. (2008). Geometri dasar: Bangun datar dan ruang. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.
Ramadoni, R. P., Murniviyanti, L., & Fakhrudin, A. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Realistics Mathematics Education Materi Bangun Datar Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Journal on Education, 5(3), 9403-9409.
Shabani, K., Khatib, M., & Ebadi, S. (2021). Vygotsky's Zone of Proximal Development: Implications for Educational Practices. International Journal of Education and Development.
Sinaga, M., Pardede, H., & Siahaan, A. (2013). Pemahaman bangun datar pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(4), 299–310.
Tilari, A. G., Firmansyah, F. A., & Cipta, E. S. (2024). Pengaruh model project-based learning berbantuan geogebra terhadap hasil belajar matematika materi bangun ruang sisi datar di madrasah ibtidaiyah. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 7(2), 385–396.
Unaenah, E., Hidyah, A., Aditya, A. M., Yolawati, N. N., Maghfiroh, N., Dewanti, R. R., & Safitri, T. (2020). Teori Brunner pada konsep bangun datar sekolah dasar. Nusantara, 2(2), 327-349.
Wahyuni, E. (2018). Penggunaan LKPD dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep iswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 107-114.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Shinta Nuriah, ST. Shafiyatul Hasanah, Andika Adinanda Siswoyo (Author)

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.