PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DRILL AND PRACTICE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA KELAS V UPTD SDN KAMAL 2 BANGKALAN
DOI:
https://doi.org/10.62281/v3i1.1576Keywords:
Metode Pembelajaran Drill and Practice, Hasil Belajar, Siswa Kelas VAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran drill and practice terhadap hasil belajar matematika materi pecahan kelas V UPTD SDN Kamal 2 Bangkalan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimental dengan jenis komparatif, desain penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design tipe nonequivalent control group design. Sampel yang digunakan terdapat 36 siswa kelas V UPTD SDN Kamal 2 Bangkalan.dat adalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan angket, lebar observasi dan tes. Instrumen yang digunakan terlebih dahulu melalui proses uji validasi dan reliabilitas untuk mengetahui apakah layak digunakan. Uji prasyarat yang digunakan yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Uji hipotesis yang digunakan pada penelitian ini yaitu uji t komparatif dua sampel independen. Berdasarkan hasil analisis data uji t pretest diperoleh nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,899 maka H0 diterima dan Ha ditolak, sehingga dapat disimpulkan tidak terdapat perbedaan rata-rata nilai pretest hasil belajar matematika. Hasil uji t posttestt diperoleh nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,007 maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat disimpulkan terdapat perbedaan rata-rata nilai posttest hasil belajar matematika. Berdasarkan analisis data uji-t memperoleh hasil thitung = 2,846 > ttabel = 1,690 dan nilai signifikansi 0,007 < 0,05 yang artinya H0 ditotak Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan metode pembelajaran drill and practice terhadap hasil belajar matematika materi pecahan pada kelas V UPTD SDN Kamal 2 Bangkalan.
Downloads
References
Ayu, S., Ardianti, S. D., & Wanabuliandari, S. (2021). Analisis faktor penyebab kesulitan belajar matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1611-1622.
Djemari, A. (2018). Prinsip-prinsip Evaluasi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Fathurrohman, M. 2015. Model-model Pembelajaran, Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Khusna, Hikmatul & Syafika Ulfa. (2021). Kemampuan Pemodelan Matematis Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Kontektual. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 154.
Rahmawati, A. N. (2018). Identifikasi masalah yang dihadapi guru dalam penerapan kurikulum 2013 revisi di SD. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 114-123.
Siregar, Syofian. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif dilengkapi dengan Perbandingan Perhitungan Manual & SPPS. Jakarta: Kencana.
Sudjana, N. (2000). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Sutarni, S., & Sapta, A. (2020). Meningkatkan hasil belajar matematika dengan menerapkan metode drill. Jurnal Pena Edukasi, 7(1), 1-8.
Sutikno, S. (2009). Pengelolaan Pendidikan. Bandung: Prospect.
Takaria, J., & Sahusiwa, Y. (2020). Pengaruh Metode Drill Dan Practice (D&P) Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis. Jurnal PGSD: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(1), 18-29.
Wandini, R. R., & Banurea, O. K. (2019). Pembelajaran Matematika Untuk Calon Guru MI / SD (Issue 57).
Waskitoningtyas, R. S. (2016). Analisis Kesulitan belajar matematika siswa kelas V sekolah dasar kota Balikpapan pada materi satuan waktu tahun ajaran 2015/2016. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 5(1), 24-32.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sindi Mustika Wati, Conny Dian Sumadi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
