MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA PADA MATERI BAHASA PERSATUAN DENGAN PENDEKATAN CRT SISWA KELAS 4 SDN 03 KANIGORO
DOI:
https://doi.org/10.62281/v3i6.2064Keywords:
Bahasa Persatuan, Culturally Responsive Teaching, Hasil Belajar, Pendidikan PancasilaAbstract
Penelitian ini dilatar belakangi karena terdapat permasalahan mengenai rendahnya hasil belajar peserta didik kelas IV pada pelajaraan Pendidikan Pancasila materi Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Persatuan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Persatuan. PTK Kolaboratif antara mahasiswa, dosen dan guru pamong adalah metode dalam penelitian ini. Penelitian tindakan kelas berlangsung pada dua siklus pembelajaran. Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan dari pra siklus, siklus I, dan siklus II, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN 03 Kanigoro pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, khususnya pada materi Bahasa Persatuan. Pada tahap pra siklus, hasil belajar siswa masih rendah dengan rata-rata nilai 71,25 dan ketuntasan 65%. Setelah diterapkannya pendekatan CRT pada siklus I, nilai rata-rata meningkat menjadi 78,75 dengan ketuntasan 82%. Perbaikan strategi pada siklus II menghasilkan peningkatan lebih lanjut, dengan rata-rata nilai mencapai 86,60 dan ketuntasan mencapai 92%.
Downloads
References
Anggraeny, D., Nurlaili, D. A., & Mufidah, R. A. (2020). Analisis Teknologi Pembelajaran dalam Pendidikan Sekolah Dasar. Fondatia, 4(1), 150–157. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.467
Darsyah, S. (2023). Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(2). https://doi.org/10.56910/pustaka.v4i2.1390
Hasibuan, M. S., Adi, P. N., Saragih, S. Z., Hubi, Z. B., Batu, U. L., Pascasarjana, S., Kewarganegaraan, P., & Indonesia, U. P. (2024). Cultural Responsibility Teaching Sebagai Pondasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. 8(2), 1450–1460.
Juliana, et al. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Role Playing Dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 6 Sd 060852 Medan Area. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04).
Khasanah, I. M. (2023). Efektivitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar. JOURNAL OF ALIFBATA: Journal of Basic Education (JBE), 3(2), 7–14. https://doi.org/10.51700/alifbata.v3i2.514
Kristina, A., Azahari, A. R., & Sugiyanto, R. (2025). Penerapan Project Based Learning Dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Kelas IIIa SDN 4 Palangka Implementation Of Project-Based Learning With A Culturally Responsive Teaching Approach To Improve Learning Outcomes In Pancasila Education For Class IIIa At SDN 4 Palangka. 5(2).
Listiani, I., & Rahayu, S. (2024). Pendekatan CRT Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Siswa Kelas I-a SDN 02 Manisrejo. Jurnal Pendidikan Guru, 5(1), 1–10.
Mandasari, J., Titin, T., & Juniardi, D. (2024). Pengaruh Pendekatan CRT Dalam Meningkatkan Hasil Dan Motivasi Belajar Siswa. EKSAKTA: Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran MIPA, 9(1), 81–86.
Saputra, A. G., Juliansyah, S. C., & Athayla, S. (2023). Pendidikan Pancasila dalam Era Multikulturalisme: Membangun Toleransi dan Menghargai Keberagaman. Advances In Social Humanities Research, 1(5), 573–580. https://adshr.org/index.php/vo/article/view/73
Suharyun. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Peserta Didik Kelas IV Melalui Pendekatan CRT. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(03).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ayu Vidya Putri, Ibadullah Malawi, Anang Novi Puspita (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
