PENERAPAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS V SDN REJOMULYO
DOI:
https://doi.org/10.62281/v3i7.2642Keywords:
Teaching at the Right Level, Hasil Belajar, IPAS, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas V SDN Rejomulyo melalui penerapan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 23 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan TaRL dapat meningkatkan hasil belajar IPAS siswa. Pada Pratindakan hanya 26,1% siswa yang mencapai Kriterian Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Lebih lanjut pada siklus I, persentase ketuntasan belajar siswa mencapai 65%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 90%. Peningkatan ini didukung oleh aktivitas siswa yang lebih aktif dan keterlibatan guru dalam menyesuaikan media dan materi dengan kemampuan dan gaya belajar siswa. Dengan demikian, pendekatan TaRL terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa dan sesuai untuk diterapkan sebagai strategi pembelajaran di sekolah dasar.
Downloads
References
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
Banerjee, A., Banerji, R., Duflo, E., Glennerster, R., & Khemani, S. (2016). Mainstreaming an Effective Intervention: Evidence from Randomized Evaluations of Teaching at the Right Level in India. NBER Working Paper No. 22746.
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Dimyati & Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Gagne, R. M. (1985). The Conditions of Learning and Theory of Instruction. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Iskandar. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Referensi (GP Press Grup).
Jihad, A. & Haris, A. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Kemdikbud. (2013). Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemdikbudristek. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka Jenjang SD/MI. Jakarta: Kemdikbudristek.
Lestari, S., & Nurhidayah, R. (2021). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa SD. Jurnal Pendidikan Inklusif, 9(1), 45-56.
Nugroho, A. S. (2020). Peningkatan Minat dan Pemahaman Siswa melalui Model Experiential Learning pada Pembelajaran IPAS. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 5(1), 23–30.
Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. New York: Viking Press.
Pratham Education Foundation. (2020). Teaching at the Right Level: A Practical Guide. India: Pratham.
Purnamasari, D. (2022). Implementasi Teaching at the Right Level dalam Pembelajaran IPAS untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 144–155.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. (2005). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Uno, H. B. (2011). Model pembelajaran: Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Yoni, A., dkk. (2010). Menyusun Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Familia.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ulfa Lufiana, Fida Rachmantika Hadi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
