ASESMEN HOLISTIK ANAK USIA DINI DALAM PENDIDIKAN ISLAM: ANTARA ADAB, AKHLAK DAN PERKEMBANGAN KOGNITIF DI PAUD ISLAM TERPADU BANJARMASIN UTARA
DOI:
https://doi.org/10.62281/2s0x3y16Keywords:
Asesmen Holistik, Anak Usia Dini, Pendidikan Islam, Adab, Akhlak, KognitifAbstract
Penilaian terhadap perkembangan anak usia dini dalam pendidikan Islam tidak hanya bertumpu pada aspek kognitif semata, melainkan juga mencakup dimensi adab dan akhlak sebagai fondasi karakter Islami. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pendekatan asesmen holistik yang mencerminkan integrasi antara nilai-nilai spiritual, moral, dan perkembangan intelektual anak usia dini. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus di beberapa lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) berbasis Islam terpadu Banjarmasin utara. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru dan kepala sekolah, serta dokumentasi asesmen pembelajaran anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen holistik di PAUD Islam umumnya berorientasi pada tiga ranah utama: (1) Adab, yang dinilai melalui sikap sopan santun, kedisiplinan, dan tata krama anak terhadap guru dan teman; (2) Akhlak, yang terlihat dari perilaku jujur, empati, tanggung jawab, serta penerapan nilai-nilai keislaman sehari-hari; dan (3) Kognitif, yang mencakup kemampuan berpikir, memahami konsep dasar agama, bahasa, dan logika dasar. Temuan ini menegaskan bahwa asesmen yang baik dalam konteks Islam adalah asesmen yang menyentuh aspek ruhani dan akal secara seimbang. Kesimpulan dari penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan instrumen asesmen yang terintegrasi dan kontekstual, agar nilai-nilai Islam tidak hanya menjadi materi ajar, tetapi menjadi indikator perkembangan anak. Implikasi dari studi ini diharapkan dapat memperkuat praktik asesmen berbasis karakter dan spiritualitas dalam sistem pendidikan Islam untuk anak usia dini.
Downloads
References
Al-Pansori, M. J., Taufiq, M., & Rismawati, L. (2024). Peran Interaksi Sosial dalam Pembentukan Karakter Anak Prasekolah di Desa Sembalun. 4(3), 145–156.
Ambarsari, D., & Darmiyati, A. (2022). Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Dalam Membentuk Karakter Siswa Di MI. Tarbiyatussibyan Telukjambe Timur Karawang. Edudeena : Journal of Islamic Religious Education, 6(2), 117–128.
Anggraena, Y., Felicia, N., G, D. E., Pratiwi, I., Utama, B., Alhapip, L., & Widiaswati, D. (2021). Kajian Akademik Kurikulum Untuk Pemulihan Pembelajaran. Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 50–52.
Arisanti, F., Wahyudi, M., & Muttaqin, M. ‘Azam. (2024). Pendekatan Holistik Dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Menyelaraskan Aspek Kognitif, Emosional Dan Sosial. Journal of Early Childhood Education Studies, 4, 33–72. https://silabus.org/pendekatan-holistik-paud/
Ashfarina, I. N., Soedjarwo, S., & Wijayati W, D. T. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 1355–1364. https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i2.442
Asrofi, Hamilaturroyya, & Purwoko. (2025). Asesmen Pembelajaran Profetik dalam Pendidikan Islam: Strategi Holistik untuk Penguatan Nilai Spiritual dan Karakter Peserta Didik. 5(2), 1–3.
Astuti, S., & Samad, M. (2024). Paradigma Pendidikan Islam:Teori dan Praktik Pembelajaran.
Badry, I. M. S., & Rahman, R. (2021). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanamkan Nilai Karakter Religius. An-Nuha, 1(4), 573–583. https://doi.org/10.24036/annuha.v1i4.135
Darmiyati, D., & Sutiyarso. (2021). Pengembangan Model Assesmen Autentik. 6(April).
Dewi, N. K., Rahmawati, A., Pudyaningtyas, A. R., Palupi, W., Syamsudin, M. M., & Sholeha, V. (2023). Analisis Ketercapaian Pelaksanaan Kurikulum Ramah Anak di Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7371–7384. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5546
Fauzan, & Arifin, F. (2022). Desain Kurikulum dan Pembelajaran Abad 21 (p. 113). https://books.google.com/books?hl=en%5C&lr=%5C&id=q0x1EAAAQBAJ%5C&oi=fnd%5C&pg=PA72%5C&dq=seiring+dengan+tuntutan+reformasi+departemen+pendidikan+dan+kebudayaan+pada+tahun+1998+merespon+dengan+melakukan+penyempurnaan+dan+penyesuaian+sebagaimana+mestinya+d
Hanief, I., Sawaliyah, S. J., & Mahwiyah. (2023). The Concept of Fitrah and the Implications of Islamic Education. Amandemen: Journal of Learning, Teaching and Educational Studies, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.61166/amd.v1i1.1
Hasmawati, H., & Muktamar, A. (2023). Asesmen dalam Kurikulum Merdeka Perspektif Pendidikan Agama Islam. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 1(3), 197–211. https://doi.org/10.31004/ijim.v1i3.20
Hidayat, N. (2021). Peran Pendidikan Islam dalam Pembentukan Karakter Anak. Islamic Education Review, 6, 33–45. https://doi.org/10.5678/ier.v12i2.5678
Indrawati, N. (2021). Kreativitas Penggunaan Instrumen Asesmen Perkembangan Anak Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Di TK Negeri Pembina Purbalingga Dan TK Islam Terpadu Bina Putra Mulia Purbalingga. 1–23.
Judrah, M., Arjum, A., Haeruddin, & Mustabsyirah. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. Journal of Instructional and Development Researches, 4(1), 25–37. homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIDeR
Kurniati, A., & Slamet, A. (2018). Scientific Approach in Imparting Islamic Values In Early Childhood (A case study in Raudatul Town of Baubau Aisyiyah Athfal). Istawa: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 115. https://doi.org/10.24269/ijpi.v3i1.1006
Latief, S. (2020). Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Sebagai Pondasi Pembentukan Karakter dalam Era Revolusi 4.0 dan Society 5.0 : Teknik dan Keberlanjutan Pendidikan Karakter. 2507(February), 1–9.
Mukmin, & Nuraini. (2024). Integrasi Penilaian Tes dan Non-Tes dalam Pendidikan Agama Islam : Menuju Evaluasi Holistik untuk Pembelajaran Berkelanjutan. 4(5), 370–379.
Nisa, H., & Raudatussyifa. (2023). Konstruk perubahan perilaku emosional anak usia dini menurut pendidikan agama islam. Jurnal Religion: Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 1(4), 817–839.
Novianti, D., Feri Riski Dinata, & Pratama, H. (2023). Strategi Membentuk Manusia Berkarakter (Model Pendidikan Karakter Holistik). Jurnal Al-Hikmah …, 4. http://alhikmah.stit-alhikmahwk.ac.id/index.php/awk/article/view/49%0Ahttps://alhikmah.stit-alhikmahwk.ac.id/index.php/awk/article/download/49/34
Purnama, S., Ulfah, M., Susilo, E., Mutmainnah, & Amalia, R. (2021). Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1). http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Qomaruddin, & Sa’diyah, H. (2024). Kajian Teoritis tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. 1(2), 77–84.
Rahmanisari, D. (2024). Analisis perspektif orangtua tentang kesiapan literasi dalam program transisi pendidikan anak usia dini (paud) ke sekolah dasar (sd).
Riana, L. W., Mutmainnah, Erita, S., Fitriyani, R., & Anjarwati, F. (2025). Faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi asesmen perkembangan anak usia dini di kecamatan tenggarong. 5(1), 137–143.
Santana, S. A. (2023). Membangun Pemahaman Karakter Kejujuran Melalui Permainan Tradisional pada Anak Usia Dini di TK Al-Urwatul Wutsqo. Indonesian Journal of Society Engagement, 3(3), 145–154. https://doi.org/10.33753/ijse.v3i3.106
Sari, D. D. (2023). Mendidik generasi alpha dalam membangun sikap mandiri, sosial dan tanggung jawab. Sewagati, 7(4), 575–583.
Sari, W. D. (2024). Praktik Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembelajaran Humanistik Perspektif Al-Qur’an. Αγαη, 15(1), 37–48.
Schmiljun, I. M., & Schmiljun, A. (2020). Warum ist das „Philosophieren mit Kindern“ an Grundschulen und insbesondere für den Sachunterricht sinnvoll? Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna, 8(1), 96–108. https://doi.org/10.14746/fped.2018.7.2.2019.8.1.6
Sunardi, S., Nugroho, P. J., & Setiawan, S. (2019). Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah. Equity In Education Journal, 1(1), 20–28. https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1548
Suriansyah, A., Agusta, A. R., & Setiawan, A. (2021). Model Blended learning ANTASARI untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Memecahkan Masalah. Journal of Economics Education and Entrepreneurship, 2(2), 90. https://doi.org/10.20527/jee.v2i2.4102
Suryana, D. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) (Teori dan Praktik Pembelajaran). UNP Press Padang, 5(1), 15–30.
Usman, A. H. (2025). Mengembalikan Kesejatian Peran Orang Tua dalam Pendidikan Anak : Sebuah Tinjauan Konseptual Restoring the Authentic Role of Parents in Children ’ s Education : A Conceptual Review. 2(1), 31–54.
Wahyuni, A. (2021). Pendidikan Karakter. UMSUPress.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sari Wahdati, Aslamiah, Darmiyati (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
