PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DOI:
https://doi.org/10.62281/f2w09703Keywords:
Problem Based Learning (PBL), Culturally Responsive Teaching (CRT), Hasil BelajarAbstract
Berdasarkan hasil observasi di kelas IV SDN 01 Klegen Kota Madiun kegiatan pembelajaran dilakukan dengan mengacu pada materi pada buku guru dan buku siswa. Sebagian peserta didik telah aktif dalam kegiatan pembelajaran tetapi sebagian lainnya cenderung pasif. Hal ini menjadi perhatian bagi peneliti untuk mengetahui pendekatan dan model yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) di kelas IV SDN 01 Klegen dan mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang terdiri dari dua siklus. Penelitian ini melibatkan 27 peserta didik kelas IV SDN 01 Klegen Kota Madiun. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari hasil observasi, tes tertulis, dan angket. Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dari 70,73% pada siklus I menjadi 88,88% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dan turut serta meningkatkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehingga dapat menjadi strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dengan lebih baik.
Downloads
References
Cahyo, R.N., Wasitohadi, & Rahayu, T.S. (2018). Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Problem Based Learning (PBL)0 Berbantuan Media Audio Visual pada Siswa Kelas 4 SD. JURNAL BASICEDU, 2(1). https://doi.org/10.31004.basicedu.v2i1.118
Junaedi, I. (2019). Proses Pembelajaran yang Efektif. JISAMAR: Jurnal of Information System, Applied, Management, Accounting and Research, 3(2). https://journal.stmikjayakarta.ac.id/index.php/jisamar/article/view/86
Kemmis, S. & Taggart, R. (2018). The Action Research Approach. Sage Publication.
Khasanah, I.M., Nuroso, H., Pramasdyahsari, A.S. (2023). Efektifitas Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(3). https://jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/edusociety
Lasminawati, E., Kusnita, Y., & Merta, W.I. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Culturally Responsive Teaching Model Problem Based Learning. JSER: Journal of Science and Education Research, 2(2). https://jurnal.insanmulia.or.id/index.php/jser/
Mandasari, J., Titin, & Juniardi, D. (2024). Pengaruh Pendekatan CRT dalam Meningkatkan Hasil dan Motivasi Belajar Siswa. EKSAKTA: Jurnal Penelitian dan Pembelajaran MIPA, 9(1). http://dx.doi.org/10.31604/eksakta.v9i1.81-86
Moleong, L.J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.
Sulastri, Setiyawan, H., & Widyaningrum, R. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar IPAS dengan Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Siswa Kelas IV SDN Jajartunggal 3 Surabaya. Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, 2(2). https://doi.org/10.59059/perspektif.v2.i2.1294
Utomo, P., Asvio, N., Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Instandi Pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4). https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821
Vebrianto, R., Thahir, M., Putriani, Z., Mahartika, I., Ilhami, A., & Diniya. (2020). Mixed Methods Research: Trends and Issues ini Research Methodology. Bedelau: Journal of Education and Learning, 1(2). https://doi.org/1055748/bjel.v1i2.35
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dwi Priastuti, Pinkan Amita Tri Prasasti, Purwati (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
