DAMPAK PERSEPSI HOMOGENITAS TERHADAP RISIKO BULLYING DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.62281/jf30j698Keywords:
Persepsi Homogenitas, Bullying, Sekolah Dasar, Interaksi SosialAbstract
Fenomena bullying masih menjadi permasalahan yang sering dijumpai di lingkungan sekolah dasar dan berpotensi menghambat perkembangan sosial serta emosional peserta didik. Salah satu faktor yang luput dari perhatian adalah persepsi homogenitas, yaitu anggapan bahwa seluruh siswa memiliki latar belakang yang sama sehingga perbedaan dianggap tidak ada atau tidak penting. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak persepsi homogenitas terhadap risiko bullying di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode wawancara dan observasi. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, dan siswa di salah satu sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi lingkungan sekolah dan proses pembelajaran, serta dokumentasi pendukung. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi homogenitas yang kuat di lingkungan sekolah membentuk pola interaksi siswa yang mengabaikan perbedaan, sehingga konflik yang muncul tidak dipahami sebagai akibat dari keberagaman, melainkan dianggap sebagai konflik biasa. Kondisi ini berpotensi meningkatkan risiko bullying karena tidak adanya kesadaran dan pemahaman siswa terhadap perbedaan sosial dan budaya. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi homogenitas berperan sebagai faktor laten yang dapat memengaruhi munculnya perilaku bullying di sekolah dasar.
Downloads
References
Abidin, Z. (2020). Pendidikan inklusif: Teori dan praktik di sekolah dasar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Aditya, R. (2022). Dampak psikologis bullying terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(1), 30–42.
Astuti, P. R. (2019). Bullying di sekolah dasar: Bentuk, faktor penyebab, dan upaya pencegahan. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 123–134.
Banks, J. A. (2019). Diversity and citizenship education: Global perspectives. New York: Routledge.
Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (2020). Multicultural education: Issues and perspectives (10th ed.). Hoboken, NJ: Wiley.
Hidayat, A., & Nurseto, I. (2021). Konstruksi sosial siswa terhadap perbedaan budaya di lingkungan sekolah homogen. Jurnal Sosiologi Pendidikan, 5(2), 112–125.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2021). Profil pelajar Pancasila. Jakarta: Kemendikbud.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nasiwan, N. (2019). Pendidikan multikultural dan integrasi sosial di sekolah. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Mulyasa, E. (2021). Manajemen pendidikan karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
OECD. (2021). Global competence in education. Paris: OECD Publishing.
Olweus, D. (2020). School bullying: Development and prevention. New Jersey: Wiley-Blackwell.
Prasetyo, D. (2021). Peran budaya sekolah dalam memitigasi perilaku agresif siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 15(3), 201–215.
Purwanto, B. (2020). Metode penelitian kualitatif untuk pendidikan. Surabaya: Media Akademika.
Rahmawati, A., & Huda, M. (2021). Peran guru dalam membangun sikap toleransi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 8(1), 45–57.
Sari, D. P., & Setiawan, A. (2021). Faktor risiko bullying pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan, 10(2), 89–101.
Setyowati, Y. (2023). Normalisasi candaan sebagai bentuk bullying verbal di sekolah dasar: Sebuah studi kasus. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 11(1), 55–68.
Smith, P. K., & Thompson, F. (2019). Practical approaches to bullying prevention. Educational Psychology in Practice, 35(3), 215–229.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutrisno. (2020). Pendidikan multikultural dalam konteks pendidikan dasar di Indonesia. Jurnal Pendidikan Multikultural, 4(1), 15–28.
Tilaar, H. A. R. (2019). Multikulturalisme: Tantangan global masa depan dalam transformasi pendidikan nasional. Jakarta: Grasindo.
UNESCO. (2020). Global citizenship education: Building peaceful and inclusive societies. Paris: UNESCO.
Utami, I. S. (2021). Strategi guru dalam mengelola keberagaman di ruang kelas homogen. Jurnal Pedagogia, 10(2), 85–97.
Wibowo, A. (2021). Iklim sekolah dan pembentukan karakter sosial siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(2), 101–112.
Wiyani, N. A. (2020). Bullying di sekolah dasar: Bentuk dan strategi penanganannya. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 As Syafaatussalamah, Dina Maftuhatul Rizky, Akhmad Nur Faisal (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
