PEMAHAMAN KONSEP SISWA TERHADAP MATERI PECAHAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DI SEKOLAH DASAR KELAS III
DOI:
https://doi.org/10.62281/mc8kw294Keywords:
Pecahan, Pemahaman Konsep, Pendekatan KontekstualAbstract
Pemahaman konsep pecahan di tingkat sekolah dasar masih menjadi tantangan bagi sebagian besar siswa. Banyak dari mereka mengalami kesulitan dalam memahami makna dan penggunaan pecahan secara konseptual karena pendekatan pembelajaran yang cenderung abstrak dan kurang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pendekatan kontekstual dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa terhadap materi pecahan di kelas III SD. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus, dan data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur terhadap beberapa siswa yang telah mengikuti pembelajaran dengan pendekatan kontekstual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan kontekstual mampu membantu siswa memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui pengalaman konkret seperti membagi makanan atau benda. Siswa juga menunjukkan antusiasme dan pemahaman yang lebih baik ketika pembelajaran dikaitkan dengan situasi nyata dan menggunakan media konkret. Sebaliknya, pembelajaran yang bersifat simbolik tanpa konteks nyata dinilai lebih sulit dipahami. Dengan demikian, pendekatan kontekstual direkomendasikan sebagai strategi efektif dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar, terutama untuk materi abstrak seperti pecahan.
Downloads
References
Ahmad, M. (2019). Peningkatan kemampuan literasi matematika siswa sekolah menengah pertama melalui pendekatan kontekstual. Jurnal Education and development, 7(2), 103.
Antika, I. K. M., Renda, N. T., & Jayanta, I. N. L. (2023). Media Kartu Domino Modifikasi dengan Pendekatan Kontekstual pada Muatan Pembelajaran Matematika Kelas III Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Instruction, 4(1), 30–41.
Brinus, K. S. W., Makur, A. P., & Nendi, F. (2019). Pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap pemahaman konsep matematika siswa smp. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261–272.
Fauziah, R. H., & Ruqoyyah, S. (2022). Kemampuan pemahaman konsep pada materi bangun ruang melalui model pembelajaran contextual teaching and learning pada siswa kelas v sekolah dasar. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(1), 188–198.
Fitriani, A., & Hidayat, W. (2021). Penerapan pendekatan contextual teaching and learning untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa SD. Jurnal Didaktik Matematika, 8(1), 45–56.
Hidayah, N., & Yuniarti, Y. (2024). Improving elementary students’ fraction understanding through contextual learning activities. International Journal of Elementary Education, 8(1), 33–42.
Nurhasanah, S., & Lestari, K. E. (2023). Pembelajaran pecahan berbasis konteks untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Jurnal BasicEdu, 7(4), 2561–2570.
Nuryana, A., Hernawan, A., & Hambali, A. (2021). Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Tradisional dan Penerapannya di Kelas. Jurnal Inovasi Pendidikan Islam, 1(1), 39–49.
Pattimukay, N., Takaria, J., & Kainama, B. C. (2024). The influence of the Contextual Teaching and Learning model on fraction learning outcomes at SD Negeri 1 Kamarian. Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 12(1), 75–82.
Pratiwi, L., & Kusuma, A. P. (2018). Kesalahan konseptual siswa sekolah dasar pada materi pecahan. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 401–412.
Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2020). Contextual learning in fraction teaching: Indonesian realistic mathematics education perspective. Journal on Mathematics Education, 11(2), 215–228.
Sari, D. P., & Putra, R. W. Y. (2018). Pengaruh pendekatan kontekstual terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(2), 85–94.
Suastika, I. K., & Rahmawati, A. (2019). Pengembangan modul pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(2), 60.
Sunaisah, S., Nurhayanti, N., & Nugraha, U. (2024). Penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika pada materi pecahan di kelas VI SD. Jurnal BasicEdu, 8(6), (2024).
Tarigan, J.N. (2022). Peningkatan pemahaman konsep pecahan melalui penerapan pendekatan kontekstual pada siswa kelas IIA SD Widiatmika. Jurnal Citra Pendidikan, 2(2), 482–492.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Putri Flawlless Berlian Khameswhari, Abiyyah Rona Amany, Sania Dea Anissa, Ihwan Zulkarnain (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
