PENTINGNYA PENDIDIKAN INKLUSI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS UNTUK MENDAPATKAN PENDIDIKAN SETARA DI SDN BANYUAJUH 2
DOI:
https://doi.org/10.62281/v2i6.566Keywords:
Anak Berkebutuhan Khusus, Sindrom Autisme Atau Hiperaktif, PendidikanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pentingnya pendidikan inklusi dalam memberikan pendidikan yang setara kepada anak berkebutuhan khusus di SDN Banyuajuh 2. Dengan menggunakan pendekatan campuran (mixed methods), data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi kelas, dan kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi sekolah inklusi di SDN Banyuajuh 2 berdampak positif terhadap perkembangan akademik dan sosial siswa dengan kebutuhan khusus, membantu mereka merasa lebih diterima, meningkatkan rasa percaya diri, dan kemampuan bersosialisasi. Siswa reguler juga mendapatkan manfaat melalui peningkatan toleransi, empati, dan pemahaman terhadap keragaman. Namun, tantangan seperti keterbatasan sumber daya dan kesiapan guru dalam mengelola kelas inklusi masih ada. Temuan ini diharapkan menjadi dasar bagi pengembangan kebijakan dan praktik pendidikan inklusi yang lebih efektif di masa depan.
Downloads
References
Aeny, A. N., Rahmadhani, L. W., Azzahra, S. M., & Santoso, G. (2022). Analisis dan Evaluasi: Program Pendidikan Inklusi Melalui Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Transformatif, 1(3), 118–126. https://jupetra.org/index.php/jpt/article/view/495
Amahoru, A., & Ahyani, E. (2023). Psikologi Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar yang Ramah Bagi Semua Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2368–2377. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.522
Amaliah, I., & Sudihartinih, E. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Konsep Pecahan Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Di Sekolah Inklusi. Jurnal Pendidikan, 4(2), 6–10. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/5163
Andry B, A. (2023). Pentingnya Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar Yang Ramah Bagi Semua Siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 12–19. https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.10
Armaida, K. A., & Jatiningsih, O. (2022). STRATEGI PEMBELAJARAN PPKn PADA PEMAHAMAN BELA NEGARA SISWA KELAS VIII DI SEKOLAH INKLUSI SMP MUHAMMADIYAH 2 KEDIRI. Kajian Moral Dan Kewarganegaraan, 11(2), 413–428. https://doi.org/10.26740/kmkn.v11n2.p413-428
Ashari, D. A. (2021). Panduan Mengidentifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1095–1110. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1677
Asiyah, D. (2018). Dampak Pola Pembelajaran Sekolah Inklusi terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Prophetic : Professional, Empathy and Islamic Counseling Journal, 1(01), 69–82. https://doi.org/10.24235/prophetic.v1i01.3480
Azis, F., Mukramin, S., & Risfaisal, R. (2021). Interaksi Sosial Anak Autis di Sekolah Inklusi (Studi Sosiologi Pada Sekolah Inklusi di Kota Makassar). Equilibrium: Jurnal Pendidikan, 9(1), 77–85. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i1.4365
Bakhri, Z. M. (2023). Penggunaan Media Gamifikasi Berbasis Teknologi Aplikasi dalam Pembelajaran di Sekolah Luar Biasa (SLB). Atavisme, 53(9), 1–5. https://ojs.uvayabjm.ac.id/index.php/pahlawan/index
Fahmi Rosydi Karim, A., Mansur Ibrahim, M., & Yusuf, N. (2018). PESERTA DIDIK CERDAS INKLUSIF MTsN PONOROGO. Jurnal Civic Hukum, 3(2), 138–148. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/civicus
Fajra, M., Jalinus, N., Jama, J., & Dakhi, O. (2020). Pengembangan Model Kurikulum Sekolah Inklusi Berdasarkan Kebutuhan Perseorangan Anak Didik. Jurnal Pendidikan, 21(1), 51–63. https://doi.org/10.33830/jp.v21i1.746.2020
Fitriana, F., Lestari, I., & Sapriati, A. (2022). Evaluasi Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar Kecamatan Koja Jakarta Utara. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 5(2), 191–200. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.2.2022.1677
Husadani, R., & Wiliyanto, D. A. (2023). Kebutuhan Komunikasi Augmentatif Alternatif untuk Membantu Komunikasi Peserta Didik Autis di Sekolah Inklusi Kota Surakarta. Jurnal Basicedu, 7(6), 3486–3493. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6408
Karunia Yulinda Khairiyah, Tri Lestari, Eka Lenggang Dianasari, N. W. (2019). Pelatihan Kompetensi Guru Sekolah Inklusif Dalam Pemahaman Anak Berkebutuhan Khusus Di Kabupaten Karimun. Jurnal Pendidikan MINDA, 1(1), 61–69.
Kriswanto, D., Suyatno, & Sukirman. (2023). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar: Analisis Faktor-Faktor dan Solusi yang Ditawarkan. Jurnal Basicedu, 7(5), 3081–3090. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6167
Lukitasari, S. W., Sulasmono, B. S., & Iriani, A. (2017). Evaluasi Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 121. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i2.p121-134
Marlina, M., Kusumastuti, G., Makmur, N. A., Nabilla, I., Biasa, P. L., Pendidikan, F. I., Padang, U. N., Biasa, P. L., Pendidikan, F. I., Padang, U. N., Biasa, P. L., Pendidikan, F. I., Padang, U. N., & Pretest-posttest, E. O. (2022). JPK ( Jurnal Pendidikan Khusus ), 18 ( 1 ), 2022 , 31-42 Peningkatan keterampilan sosial anak berkebutuhan khusus melalui strategi pembelajaran station rotation berbasis tiered task ( studi eksperimen di sekolah inklusif Sumatera Barat ) Improving the social skills of children with special needs through a tiered task-based station rotation learning strategy ( experimental study in inclusive schools in West Sumatra ). 18(1), 31–42.
Pradnyaswari, A. A. A., Suminar, D. R., & Marheni, A. (2022). Psikoedukasi untuk Meningkatkan Pemahaman Terkait Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) pada Guru TK Inklusi ‘X’ Denpasar. Psikostudia : Jurnal Psikologi, 11(3), 479. https://doi.org/10.30872/psikostudia.v11i3.8318
Ramayani, W., & Puspita, Sarah, W. (2024). Penerapan Kebijakan Pendidikan Inklusi. 3(2), 26–34.
Rofiah, N. H. (2015). Proses Identifikasi: Mengenal Anak Kesulitan Belajar Tipe Disleksia Bagi Guru Sekolah Dasar Inklusi. Inklusi, 2(1), 109. https://doi.org/10.14421/ijds.020110
Sabella, F. (2023). Perangkat Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Al Wahyu, 1(2), 134–144. https://doi.org/10.62214/jayu.v1i2.126
Sappaile, B. I., Sari, M. N., Pahmi, P., Mukaddamah, I., & Dahlan, M. Z. (2024). Evaluasi Efektivitas Diferensiasi Kurikulum dalam Meningkatkan Prestasi Akademis Siswa di Sekolah Menengah. Journal on Education, 6(2), 13152–13160.
Satwika, Y. W., Khoirunnisa, R. N., Laksmiwati, H., & Jannah, M. (2019). Efektivitas Pelatihan Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Pada Guru Sekolah Inklusi. PSIKOSAINS (Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Psikologi), 13(2), 109. https://doi.org/10.30587/psikosains.v13i2.763
Sulistyo Nugroho, W., & Minsih. (2021). Pemetaan Anak Berkebutuhan Khusus Pada Sekolah Inklusi Melalui Program Identifikasi Dan Asesmen. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 2(1), 111–117. https://doi.org/10.51494/jpdf.v2i1.414
Wulandari, R. S., & Hendriani, W. (2021). Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Inklusi di Indonesia (Suatu Pendekatan Systematic Review). Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(1), 143. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3152
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Yulita Wulandari, Nova Estu Harsiwi (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
