MODEL BELAJAR KELOMPOK DALAM PENGELOLAAN KELAS DI SEKOLAH DASAR: SEBUAH KAJIAN TEORI DAN PRAKTEK
DOI:
https://doi.org/10.62281/v2i7.702Kata Kunci:
Model Belajar Kelompok, Pengelolaan Kelas, Sekolah DasarAbstrak
Analisis ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas model belajar kelompok dalam pengelolaan kelas di Sekolah Dasar. Model belajar kelompok dianggap sebagai strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa, keterampilan sosial, dan pemahaman materi pelajaran. Hasil analisis menunjukkan bahwa model belajar kelompok dapat membantu siswa memahami materi pelajaran dengan lebih baik, membuat kelas lebih dinamis, dan meningkatkan keterlibatan siswa. Namun, penerapan model belajar kelompok memerlukan perencanaan yang matang dan pengelolaan yang baik oleh guru agar dapat berjalan efektif. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan strategi pembelajaran di Sekolah Dasar dan memberikan rekomendasi bagi guru dalam mengelola kelas secara lebih efektif melalui model belajar kelompok.
Unduhan
Referensi
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Pres.
Affifah, Q. F., & Adib, H. S. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Kelompok untuk Mengembangkan Kemampuan Sosialisasi Anak di TK Islam Bakti 1 Tipes Surakarta. ABNA: Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(1).
Agus Salim. (2019). Upaya Peningkatan Hasil Belajar PAI Menggunakan Cooperative learning STAD, Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam Vol. 2. No 1. Hal: 48.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hamdayama, J. (2016). Metodologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Jaelani Aceng. (2015). Pembelajaran Kooperatif, Sebagai Salah Satu Model Pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyya (MI). Jurnal Pendidikan Guru MI.
Koran Sindo. Kondisi Pendidikan di Indonesia. Jakarta. 10 Januari 2022.Yuniatari, Y. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Kelompok, Sudut, Area, dan Sentra dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Islamic Edukids: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(02), 35-57.
Lukmanul Hakiim. (2008). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Mulkan. (2019). Pendidikan Orang Dewasa. Jurnal Sistematika. Vol. 1. No. 1.
N Lazim. (2017). Tipe Student Achievment Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Negeri 35 Pekanbaru. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Vol. 6. No. 2.
Oemar Hamalik. (2008). Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: Bumi Aksara.
Qondias, D., Dhiu, K. D., mahendra Dinatha, N., Mere, V. O., Wea, H. R., & Weti, M. O. (2024). Pendampingan Permainan Edukatif Untuk Membentuk Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. ALAMTANA: JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT UNW MATARAM, 5(1), 1-9.
Sudarwan Danim. (2002). Inovasi Pendidikan Dalam Upaya Peningkatan Profesionalisme Tenaga Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Sugiono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Nur Alya Octavia, Dede Aisyah, Sri Aidah Fata’ah, Putri Nurmalasari, Rodyah Pebriyanti (Author)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
