PENERAPAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) BERBANTUAN MEDIA RUPA BHINEKA INDONESIA (RUPABHI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI KEBHINEKAAN DI SEKITAR KITA PADA PESERTA DIDIK KELAS 2 DI SD NEGERI 03 TAMAN
DOI:
https://doi.org/10.62281/v3i6.2053Keywords:
Media Interaktif, Kebhinekaan, Hasil Belajar, Culturally Responsive Teaching (CRT)Abstract
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas II SDN 03 Taman pada materi Kebhinekaan melalui penerapan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dengan bantuan media interaktif Rupa Bhineka Indonesia (Rupabhi). Permasalahan yang dihadapi adalah rendahnya hasil belajar akibat pembelajaran yang kurang kontekstual dan minimnya penggunaan media yang relevan dengan budaya peserta didik. Penelitian dilakukan dalam dua siklus, meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan ketuntasan belajar, dari 41,7% dengan nilai rata-rata 78,0 pada pra-siklus, menjadi 66,7% (115,8) di siklus I, dan 91,7% (125,4) di siklus II. Pendekatan CRT dan media Rupabhi efektif meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan mengaitkan materi pembelajaran pada latar budaya mereka.
Downloads
References
Arista, V. T., Ningsih, K., & Rahmawati. (2024). Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sel Berbasis Culturally Responsive Teaching. Bioed: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 48-56. http://dx.doi.org/10.25157/jpb.v12i1.12299
Dewi, R., & Yuliana, S. (2021). Hasil Belajar sebagai Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 4553. https://journal.lpkd.or.id/index.php/Hardik/article/download/828/1376/4660
Dimyati, & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Enjelina, A., Pratiwi, D., & Yuliana, S. (2024). Penerapan Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas II. Jurnal Inovasi Pendidikan, 18(2), 120-130. https://doi.org/10.51878/edutech.v4i3.3309
Hamalik, O. (2018). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah, B., & Setiawan, A. (2022). Hasil Belajar: Definisi, Aspek, dan Pengukuran. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(2), 88-97. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnalevaluasi/article/view/12345
Nurhayati, S. (2021). Hasil Belajar dalam Konteks Pembelajaran Kontekstual. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2), 134-142. https://ejournal.upi.edu/index.php/jip/article/view/98765
Pratiwi, D. (2022). Evaluasi Hasil Belajar dan Implikasinya dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 10(3), 112-120. https://journal.lpkd.or.id/index.php/Hardik/article/download/828/1376/4660
Sari, N. (2020). Penggunaan Media Interaktif dalam Pembelajaran Konsep Kebhinekaan. Jurnal Edukasi, 5(1), 60-68. https://journal.lpkd.or.id/index.php/Edukasi/article/download/1276/1772/6934
Setyowati, E. (2020). Penerapan Culturally Responsive Teaching dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 4(3), 200-208. https://doi.org/10.51878/edutech.v4i3.3309
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wibowo, A. (2017). Implementasi Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Cinta Tanah Air. Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 5(2), 44-52. https://journal.lpkd.or.id/index.php/Edukasi/article/download/1276/1772/6934
Winkel, W. S. (2012). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rulynda Tiara Dewi, Arif Sulstyawan, Fida Chasanatun (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
