IDENTIFIKASI PENDIDIKAN DAN LAYANAN KHUSUS BAGI ANAK TUNANETRA DI SLB NEGERI KELEYAN BANGKALAN
DOI:
https://doi.org/10.62281/v2i6.517Kata Kunci:
Anak Berkebutuhan Khusus, Tuna Netra, PendidikanAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi pendidikan dan layanan khusus bagi anak tunanetra di SLB Keleyan Bangkalan. Anak tunanetra adalah bagian dari anak berkebutuhan khusus (ABK) yang mengalami kehilangan fungsi visual. Mereka menjalani aktivitas sehari-hari dan berkomunikasi dengan lingkungan menggunakan indera non-visual seperti pendengaran, sentuhan, penciuman, dan perasa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, dengan data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subyek penelitian ini adalah guru-guru di SLB Keleyan Bangkalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan dan layanan khusus di SLB Keleyan Bangkalan berjalan dengan baik dan efektif dalam membantu siswa tunanetra mengembangkan kemampuan mereka. Sekolah menerapkan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan individual siswa, menggunakan metode dan media pembelajaran seperti Braille, serta menyediakan berbagai alat bantu dan program ekstrakurikuler untuk mendukung perkembangan bakat dan keterampilan siswa. Guru memainkan peran penting dalam mengatasi kesulitan belajar siswa melalui pendekatan yang sabar dan telaten, sementara peran orang tua dalam mendukung pendidikan anak tunanetra di rumah juga sangat penting.
Unduhan
Referensi
Alvionita,dkk. 2017. Pelaksanaan Ekstrakurkuler Tari Likok Pulo di SMA Negeri 1 Ranto Peureulak Aceh Timur. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Sendratasik, Unsyia.II(2):57-65.
Aan Komariah,Djam’an Satori.2011.etode Penelitian Kualitatif.Bandung:Alfabeta hlm 23.
Depdiknas .2003. Undang-undang RI No.20 tahun 2003.tentang sistem Pendidikan nasional.
Dutton, J. Z. 2015. Cerebral Visual Impairment in Children Visuoperceptive and Visuocognitive Disorder. London: Springer.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. 2019. Exceptional Learner An Introduction To Special Education 14th Edition. USA: Pearson.
Ilahi, Mohammad Takdir. (2013). Pendidikan Inklusi: Konsep dan Aplikasi. Jogjakarta: ArRuzz Media
Mangunsong, Frieda. 1998. Psikologi dan Pendidikan Anak Luar Biasa. Jakarta: LPSP3 UI.
Mangunsong, F. 2014. Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Jilid Kedua. Depok: LPSP3 UI.
Nisa, K., Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik dan Kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus. ABADIMAS ADI BUANA, 02(01), 34.
Nuryati, N. (2022). Pendidikan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: UNISA Press.
Pitts.,. 2008. Extra-curricular Music in UK Schools: Investigating the Aims, Experiences and Impact of Adolescent Musical Participation. International Journal of Education & the Arts. 9(10):1-19.
Putra, Pristian Hadi, dkk. (2021). Pendidikan Islam untuk Anak Berkebutuhan Khusus (Kajian tentang Konsep, Tanggung Jawab dan Strategi Implementasinya). Fitrah: Journal of Islamic Education, Vol. 2, No. 1. Hal. 80-95.
Suparno. 2007. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas.
Somantri, S., 2006. Psikologi anak luar biasa. Bandung: Refika Aditama.
Smith, D. D., & Tyler, N. C. (2010). Introduction to Special Education: Making A Difference 7rd Edition. New Jersey: Pearson Education.
Sugiyono. (2017).Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D.Bandung:Alfabeta,CV.(Hlm.5)
Suryantoro, Bambang dan Kusdyana, Yan. (2020).ANALISIS KUALITAS PELAYANAN PUBLIK PADA POLITEKNIK PELAYARAN SURABAYA. STIE Kasih Bangsa Jakarta. Jurnal Baruna Horizon Vol. 3, No. 2. Hal. 223-229.
Widjaya, Ardhi. (2012). Seluk Beluk Tunanetra & Strategi Pembelajarannya. Yogyakarta: Javalitera.
Wijaya, A. 2013. Seluk Beluk Tunanetra & Strategi Pembelajarannya. Yogyakarta: Javalitera.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Sela Reza Pahlefi, Irma Aprilia Novitasari, Shintia Shepti Hariani, Anggun Nafla Syarifatul Azmi, Andika Adinanda Siswoyo (Author)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
